台南市復興國小六年十三班　◎楊沛芸 看那燙金的「獎狀」二字，大大的印在標題的位置，這是多麼的振奮人心啊！ 成就感，湧了出來，源源不絕的小種子終於長成大樹。「未經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香？」你是否揭穿過獎狀的秘密？誰喜歡一再的重複練習？誰願意踏入迷宮般的考驗？種子一埋，就不斷累積能量，突破厚土。 練習、挫折、困境便是片黑暗大地，訓練便是累積光明的力量。種子能成為大樹，並結出果實。「光明」與「黑暗」被自己一手掌握的。 獲獎與否，在一念之間，勇往直前是最好的選擇。

台中市龍泉國小六年丙班　◎黃宥昕 不知從何開始，每週收看「一字千金」成了習慣，當節目裡的嘉賓一路過關斬將，來到最後一個單元「隻字片語」，臺上溢滿了緊張氣氛，我也跟著忐忑不已。 從小就熱愛探索博大精深的語文，學問、書藝齊備的唐宋八大家、詩聖詩仙等古聖先賢變成了追尋的偶像，我喜歡跟著其成就縱橫穿梭，不能飲酒卻時時醉心；後來有幸接觸優良電視節目，總算餵飽了好奇心。 除了定期吸收新知，更重要的是學以致用，難得弟弟與我勢均力敵、不分伯仲，一時興起便自創屬於兄弟倆的「一字千金」，我們不會一味追求美好的結果，而是凝望沿途綺麗的風景，勝負當然不重要，過程才是最大的收穫。語文好似一片廣袤的草原，我只是見到屈指可數的幾根小草，前方尚有蓊鬱深處等著我深入研究。 後來參加校內的字音字形比賽名列前茅，便斗膽攜手同學一同參加一字千金的海選，正想信誓旦旦一展身手，不料疫情四起，活動被迫取消，但我仍持續練習，為未來做足準備。儘管是不小心掉落撲朔迷離的語文深淵，卻樂在其中，但願我能沾染更多的書卷氣，從此自在優游於語文天地中。

台南市忠孝國中一年七班  ◎吳佳蓁 「呦，各位客官！上課了！」我用手語比出這句話，歡快的跳進了教室，雙手撐在講台上，臉上的微笑掩不住興奮與自信，我是一名作文老師，一名國中老師。 我的學生們果真一個比一個可愛呢！他們聽不見我的心聲，也聽不見我的聲音。我是在國中失聰班裡的作文老師，看著台下可愛的孩子們，我是因他們而來。他們無法聽見聲音，甚至發聲也難，可我覺得，失聰並非失能，只要他們的手還能動，再難以理解的句子也能解開，我希望以文字表達出他們傳遞不到的心聲；我希望以紙筆訴說出他們埋藏深處的想法；我希望以作文感受他們宏偉巨大的夢想。 我的學生似乎對作文提不起興趣呢！我不知道原因，也不能隨意猜測為什麼他們總趴著，或是低頭玩手機？或許是有心事，或是有困難吧？我過去拍了拍他們的肩：「嗨親愛的，怎麼了呢？」我用手語比劃著，我自認不是嚴師，卻也不是慈師。他們只是失聰，可也是人，該罰的還是得罰，但是，真的有什麼心事，下課再說也行，寫給我也好。畢竟人都會犯錯，對吧？但我堅持「事不過三」，一再犯錯還是送個警告或幾張罰寫吧！ 我的學生真是一個比一個優秀！我對於優秀的學生總是笑顏以待，他們字字珠璣、妙筆生花、詞藻華美、文意清楚……，感謝文字讓我能形容我優秀的學生們！如此優秀的學生，怎麼可以吝嗇鼓勵呢？幾杯飲料？幾顆糖？來吧！老師的荷包承受得住傷害！但，孩子也不可過於高傲，文章雖好，卻也有點小瑕疵，而且該不會真的有人相信任何事都天衣無縫、完美無缺吧！或許幾個在紙上的問題及建議都能使他們更好，我如此相信著。 「那麼這堂課結束！希望各位會更好！」手語的最後一劃，完結了這堂課。「我不渴求孩子們完美，卻也希望他們能更好。」我心裡想著。他們無法高歌；他們無法訴說；他們無法聽見，但我希望，用「文字」來讓他們高歌夢想；訴說想像；聽見自我。 如果讓我成為一天老師，那我會是一位作文老師，我堅信著。