■邱寶福
這些年，筆者在教育現場帶過許多不同類型的特教生，「融合教育」讓這些特教生除了部分科目抽離原班，由特教老師個別上課之外，其餘時間則與普通生一起學習，期能提早適應社會生活，並拉近與正常人的差距。我帶過嚴重弱視，只能摸著走廊牆壁，蝸步前進的視障生；我帶過ADHD(過動兒)，在某日早自修，因為我的一句訓斥，該生從座位起身，用嘴巴問候我母親，對我揮拳，在我的黑外套上留下幾個清晰的腳印；我帶過智障生，她是一個不管身體或心智，都長得比其他學生緩慢的小女孩，但她總是笑臉常開，在她的世界裡，永遠沒有煩惱，儘管她總是不經意的帶給我許多困擾，但她真的是一個善良的小女孩；去年我又接了一個特教生，她是一個不說話的女孩，不是不會說話，而是患了「選擇性緘默症」，難以啟齒。
所謂的「選擇性緘默症」，白話一點解釋，就是非常嚴重的內向，嚴重到會影響到學習、工作跟社交，如果有人跟你說，她害怕蛇，你一定不會覺得她很怪，因為這是大家都害怕的東西；那如果有人跟你說她害怕鳳梨呢？你一定會覺得她很怪，同樣的道理，外向、開朗、樂觀的人，或許會覺得內向、害羞的人很奇怪，而患有「選緘症」的孩子，要他們在公開場所開口，可能跟患有懼高症的人進行高空彈跳一樣的害怕跟痛苦。
該生轉學到本班之前，我就去圖書館借閱相關書籍啃讀，知道這樣的孩子轉學到陌生環境，焦慮感會倍增，所以我先對全班同學宣導選緘症的孩子，所面臨的困境，希望班上同學能有同理心，把她當成自己的親人一樣的疼惜與照顧，並安排一位小天使，默默的協助該生適應環境，對待特教生有一個基本原則，就是不要給予特別的關心，把她當成一般生自然的對待，所以我會像對待其他學生一樣，對待這位始終不說話的小女孩，但會避免製造讓她必須在眾人面前開口的尷尬情境，儘管她對我開不了口，但聯絡簿裡的遣詞用字，字裡行間，可以看出這位不說話的小女孩，心裡有好多話想說，只是她開不了口。
所以，我從來沒聽過他的笑聲，但聯絡簿裡小女孩寫下的狀聲詞「嘻嘻…哈哈…」，讓我也不經意的跟著笑了開來，偶爾小女孩會對我說出「謝謝」、「好」、「不會」….等簡短的對話，但更多時候，她是用點頭、搖頭跟表情在跟我溝通，上課的時候，她也不敢看黑板跟看我，只是低著頭，默默的在聽我講課，我知道她有在聽，因為有好幾次，我在課堂上講笑話，她的嘴角也跟著微微上揚，儘管她害怕被別人看到她的情緒反應跟表情，總是支頤托腮，隱藏的很好，但還是被眼尖的我發現。
不說話的孩子，更需要我們溫柔的呵護與對待，他們不是不說話，只是害怕說話，如果你不能理解，想想自己害怕的事情吧！這些不說話的孩子們，需要你的同理心。