大手牽小手 老手牽新手 廣達「設計學習」轉動臺灣教育

記者王誌成／台北報導

「設計學習」計畫是以「任務導向學習」及「設計思考」為理論基礎，並透過「有使命感的任務」為起點，協助教師以「學習設計師」的身分，引導學生參與問題解決，促進學生主動性和個性化學習的發展。

教育部與廣達文教基金會合作的「設計學習」計畫，十六日於剝皮寮歷史街區舉辦「成果展暨交流論壇開幕記者會」，由教育部師資培育及藝術教育司副司長李毓娟、廣達文教基金會執行長徐繪珈及弘道老人福利基金會處長鍾智馨共同出席並邀請參與計畫學校的學生進行導覽。

一０九學年度廣達「設計學習」計畫成果展依據各校的任務特性規劃三大展區：展區一「新連結」－透過科技應用及行動方案，建立起不同世代與長者對話、連結交流的新平臺；展區二「新價值」－透過資料蒐集及訪談，挖掘長者智慧及故事，重現人生歷練累積的才能；展區三「新印象」－透過同理、探究，翻轉大眾對於長者的負面刻板印象。

教育部表示，對於小學生能於一年內以漸進式思考摸索自我判斷體系，勇於提出溝通，進而學習團隊合作的方法相當滿意，廣達「設計學習」從「任務信」設計、「點子實驗室」、「任務規準」、「設計思考」、「逆向設計」到「生活議題」等一系列的規劃，這種高層次學習活動過程中，學習不再只是過去的單向的教學。

廣達文教基金會執行長徐繪珈表示，在規劃每一年的新計畫時會加入與「生活」相關的重要議題，讓孩子試著用自己的學習文化去了解自身環境，目的即在培育孩子技能的同時，更重視孩子保有良好的品格，讓孩子懂得關懷社區及人文，並埋下公益精神的種子，此為該計畫「畫龍點睛」的關鍵步驟，如這次的成果，已導入現在及未來全球最關切的議題。