〈中華學園〉凹凸的拼圖

台南一中一年十八班　◎杜睿恩

人，如同電視螢幕裡的像素，單一個小方格僅能代表單一顏色，但數個像素則能呈現畫面豐富的影像；人，如一個個國字，數個字結合卻能組織成一篇感動人心的創世傑作；人，如同一顆顆碳原子，僅一顆並不具備任何功用，但在特定排列下，竟然可創造出如價值非凡鑽石般的影響力。由此可知人際互動交流下所撞擊出的巨大能量是如此的重要。

在國小國中階段，成績名列前茅對我而言易如反掌，就連體育也是拿手的項目，時常獲獎。此階段的我將自己比喻為拼圖中最多凸邊的那塊，凸起處象徵著我的長處，因而，我時常以倨傲的態度橫走校園，認為自己擔任了此拼圖的主角。然而，升上了高中後，發現了我所扮演的角色不同，經過會考的篩選後，班上同學們各個都是臥虎藏龍的高手，原來的凸多邊形，在一次次的與人相較下，逐漸被磨蝕為平面，甚至還發生了侵蝕，凹陷下去，此時的我驚察到原來我也有這麼多不堪而仍須加強的面向。

在一次的偶然，我報名參加了物理辯論，也是在此時我重新找到了自我，另一個不同的自我。物理辯論的先決條件是英文，全程以英文溝通、辯論，其中最重要的環節便是報告自己的實驗結果。雖然，我物理的理論能力遠比不上其他人，但經他人教導後，我即能迅速掌握訣竅，口若懸河的報告實驗結果。我對於學習的領悟力，有著更勝於一般人的迅速，使我在同學的心目中扮演著一個連接樞紐，戰友們如是說，而我亦非常認同。原本的凸多邊形又恢復成有凹有凸、稜稜角角的拼圖，此時我發現了另一個真實的自己。

牛頓被誇獎其科學貢獻時云「我站在巨人的肩膀上」，如此偉大的科學家都不敢自認自己是那凸多邊形，更河況是在多次被同學表現「洗臉」的我，更應認清事實，看見並接納多面向的自己。在人際互動中我發現了真實的自己，那就是一塊有凸有凹的拼圖。