亞太經濟合作會議閉門會議16日上午舉行，台灣領袖代表林信義（圖）出席。（中央社） 記者康子仁∕台北報導 ＡＰＥＣ年會落幕，台灣領袖代表林信義在國際記者會上表示，此行與許多經濟體代表都有正式雙邊或場邊會談、寒暄，他也有在會場和大陸國家主席習近平打招呼，但並無握手，畢竟大家都很忙碌地穿梭其中，把握機會和各國領袖交流。 林信義在記者會上被問到有無和習近平互動，他指出，台灣和中國已許久沒有正式雙邊會談，這次他有和每一個經濟體代表自然互動，包含與習近平打招呼。媒體詢問可否分享互動細節，他笑說「打招呼的動作沒什麼細節」。 至於兩人有沒有握手，林信義說「沒有」，因大家在會場都是很忙碌地穿梭其中，和各國領袖交流。 林信義說，他利用本次機會和許多經濟體代表進行雙邊會談，也有場邊會談，場邊的形式有時為比較短時間的寒暄，有些則比較長，至少有十分鐘左右，較難明確指出會談數量。 林信義表示，自己和越南國家主席梁強、泰國總理貝東塔、美國總統拜登都有不少互動，與日本首相石破茂則是打過兩、三次招呼，感到對方很客氣。 林信義的座位在黃循財和泰國總理貝東塔中間，習近平坐在圓桌另一側，與林信義遙遙相對，兩人因距離遙遠，較無互動機會。

林宗宏教授於塔林的愛沙尼亞科學院入口留影。（教育部提供）   記者王誌成∕台北報導 教育部十七日指出，勤益科技大學教授林宗宏帶著學生到南投縣信義鄉望鄉部落公益服務，他投身原鄉服務已長達二、三十年，每逢假日幾乎都在部落裡度過。　除了幫部落架設電腦及網路，還導入智慧農業技術，獲選教育家人物典範，希望以專業能力回饋社會。 「一開始很多部落是沒有電腦的。」林宗宏每次進到深山，站在手機不通的部落裡，心疼部落族人通訊不易的處境。有感於早年很多地方路況不佳，林宗宏從協助部落防災的角度出發，與學生捲起袖子開始架設電腦及網路，等到網路都佈建好，再由大學生教小朋友使用學習。每個月到部落的關懷訪視，也幫助了弱勢的家庭。 原本孤立的部落，在林宗宏師生協助下，生活品質有了很大改善，族人現在很容易可取得電腦，也有便利的網路連線可以使用，小朋友思念在外工作的雙親，也可以透過視訊與父母開心聊天；還興建溫網室，以離地方式種植，大幅減少病蟲害及農藥污染，在導入自動化智慧農業感測裝置後，蔬果採收期變長、產量增加一倍，大幅改善部落農民的生計。 「在服務中學習，在學習中服務。」林宗宏認為，學生要先請教對方需要哪些協助，給予真正需要的，而不是盲目投入造成資源浪費。他希望把科技知識帶進原鄉，也幫助學生學會終生受用的知識與技能，讓學生與部落雙邊受惠。

黃昆輝教授教育基金會2024教育政策國際研討會。（黃昆輝教授教育基金會提供） 記者王誌成∕台北報導 財團法人黃昆輝教授教育基金會舉辦二０二四教育政策研討會，十七日在公務人力發展學院福華會館前瞻廳進行。研討會以「因材施教，成就每個孩子─台灣優質教育的願景與發展策略」為主題，兩日議程共計有四場國際知名學者特邀演講、四個子題之引言討論。 來自新加坡的謝智勇博士在演講中，提示「多樣態世界」及「多元素養」的概念，強調教育必須進行「教學典範」的轉移，教育工作者必須成為學習的促進者，而不是資訊的傳播者，此觀點亦值得深思。 而教學中若能結合多種模式，對這個時代的學習者而言會更能理解；首先，可引用數位工具進入教學場域，例如要求他們用視覺圖表進行資料分析、剪輯影音進行展演等，第二個是以專案為導向的學習方式，培養學生們具備協作合作、解決問題、批判性思考等能力；第三個是互動性課程，例如在課程上增加影音、互動內容，與其讓學生寫傳統型論文，可以請學生完成數位簡報，透過評估多樣態作品，了解多元素養。 除專題演講外，研討議題持續以「因材施教，成就每個孩子」為核心，國立台灣師範大學教務長劉美惠教授分析課程與教學的問題，並提出十項建議：透過政策誘因，鼓勵高中各校，設計以學生為中心的選修課程；培育適足的教師，將族群文化有效融入課程；在師資專業上，建構教師培訓和支持機制，以加強因材施教專業知能等。 再者，在數位輔助資源上，善用及推展數位工具，支持協作學習模式，解決偏鄉小校的困境；在政策規劃和實踐上，積極鼓勵學校、社區和民間團體攜手合作，創造真正能因材施教的全面社會環境；在政策執行和評估上，建構有效的延續性、中長期的執行與影響評估機制；相關政策規劃與實施，應超越點狀個案發展的現狀，深思具有普遍性發展的實踐。