教育部回應媒體報導「4班百人僅1人聽懂 雙語教學雪崩」

記者王誌成／台北報導

針對媒體「四班百人僅一人聽懂，雙語教學雪崩」報導。教育部四日說明，正透過漸進式穩健強化學生英語力，英語能力是透過「普及提升」、「弭平差距」及「重點培育」，漸進式穩健強化學生英語力，以學生聽得懂的方式教學，同時兼顧領域核心素養及語言學習，以維護學生受教權益。

教育部強調，一一０學年起推動「部分領域課程雙語教學實施計畫」，以「學科知識習得為主，語言能力運用為輔」的原則，優先於藝術、綜合活動、健康與體育、科技等操作型領域實施，培養學生使用雙語學習與思考的習慣，激發學生在雙語學習環境中熟悉英語的運用。

教育部重申，部分領域課程雙語教學以「教師能教，學生聽得懂」進行推動，並無要求參與「部分領域課程雙語教學實施計畫」之教師在課堂運用英語授課比率或節數，而是以學生聽得懂的方式引導課程活動進行，從簡單的生活溝通用語（課室英語）開始進行師生的雙語互動及對話。

針對雙語師資培育，教育部表示，截至今年七月，累計職前師資生二千二百七十三人及在職教師四千七百五十五人修讀雙語教學職前師培課程及雙語教學在職教師增能學分班；藉由「擴大引進外籍英語教學人員計畫」，一一二學年度共有七百八十三名外籍英語教學人員；一一二學年度亦核定五百二十八所公立國民中小學辦理「引進部分工時外籍英語教學助理計畫」，協助學校營造英語口說環境。

另對於大學課程採英語授課，教育部強調，「大專校院學生雙語化學習計畫」須在「學生有選擇」、「教師有準備」、「學校有支持」的前提下進行，非強迫師生參與。中文系非屬雙語計畫補助推動單位，將持續透過說明會及工作坊提醒學校，課程開設仍應回歸教學及學術研究需求。