■張育銓
待在桃花源教書工作的我，日漸成為一隻海章魚。整天就是挪動著身子，彈射東西方，奔赴原野如海中沙地，汲取嘉義、雲林鄉村的生活養分。
有時想，應該趁著年輕，等能力穩定後，要先離開這裡去外地看看。有些前輩也建議我之後去「刺激一些」的地方，奉獻心力，累積「戰力」（戰，可作「膽戰心驚」解）。
學如逆水行舟，若就此安逸，我怕不只是原地踏步，能力可能還「倒退嚕」。
章魚「上了岸」，長成人魚，才是終究的童話王道。
正如，灰姑娘不可以就這樣甘於幫姊姊、繼母洗衣燒飯，悟得「黎明即起，灑掃庭除」的朱子治家樂趣；白雪公主不可以只是在皇家庭院，深深深幾許之處，樂於和動物嬉戲哼唱，成為下一個能與大猩猩溝通的珍·古德。
通往目標的路上，桃花源，必須先是一個美麗的逗點。
不過，我自評，在桃花源的起初工作狀態，我的八爪是糾纏一塊、上個講台，緊張兮兮，而可愛的學生們也在適應我。
有時，他們露出超然的漁夫表情，課間回神，一問三不知；或者偶爾發揮道家精神，慈愛的對待課本，不畫重點、不寫筆記，為了留它一片白茫茫的大地真乾淨。
我這隻章魚，巴不得對這群藝術家，長出幾十雙觸手，把他們課本全寫好最完整的補充，把他們的思考版塊，搬動至理想位置。
不過，過了一學期，我發現，我的觸手不再那麼酸了、我的節奏不再那麼緊迫，我們的默契變好了──雖然未臻於完美，但我，這隻章魚，變優雅一點點了。
或許，在這落英繽紛的桃源流域，我還能小小的逆水行舟，能力有所增長。而熱忱如山，留得青山在，不怕沒柴燒。我寶貝我的熱忱，它必須要燒很久的。
各行各業或也如此，正如公司行號有大小之分，有「血汗」與「類慈善」之分。許多人，選擇爭取上游到競爭之地，為享受資源的奶與蜜，提升自己的競爭實力。
屢屢聽聞去「刺激一些」地方工作的朋友，分享在那是如何人事傾軋，他們是如何嘔心瀝血，發揮犬馬之勞，但學生叫而不應，狀況層出不窮。
他們才第一年，髮蒼蒼齒動搖，熱忱傷害許多，只剩看顧薪水和休假。有沒有因此變強、考試順利，目前我思考著庖丁解牛的道理，仍在觀察。
相對而言，或許，「我到底要什麼」，顯得重要。
前陣子，我麻煩小老師幫忙統計複習題本的購買，我對大家好說歹說，希望重視即將到來的大考。
許多學者批判升學主義之陳腐，但如今，我也「迂」了起來，我讓他們按照自己的意願，想買再買，以供加強。
現實，是常民的生活。如果採計成績，那大考就是門票，拿到門票，才可以把主菜端進大學。
那日，我經過藝術家的班級教室，他們去參加打靶測驗。走進空蕩蕩的教室，我為他們祈禱打靶順利，卻看到白板上一排座號和標題，差點沒被氣暈。
上面寫著「不買的：」，而冒號底下，是一排數字，那是幾乎全班的座號。
「笨人才生氣、笨人才生氣。」我喃喃自語，扶著牆走出教室，像是被子孫拋棄的失智老人。
「是我不好嗎？說了那麼多……還是對課業不在乎嗎？還是因為討厭我……他們不考試了嗎？」小劇場紛紛上演。
我想起朋友們的遭遇──我，我一定是被學生欺負了！
「氣死我矣！」我對著教室外的田園風光吶喊。
後來，我的小書僮（我有二位得力助手。女曰小老師、男曰小書僮。），蹦蹦跳跳的闖進辦公室。
我正讀書備課，面前掠過一道黑影，抬頭，像要謀殺，原來他抱了一隻巨大無比的竹筍，如火箭筒一樣。隨即小書僮又秀出他那張滿靶的靶紙，說，大家從營區回來，路邊看見竹筍砍來要給我吃。
鄉下小孩，像眼前這一位就不是蓋的。一群，那根本蓋不住。
我接過那支沉甸甸的竹筍，雖不知可不可以吃，也不知吃了會不會「無限期停課」，但喜悅從菜鳥心中流出，一掃先前孩子不買書的陰霾。
小書僮聽我詢問，便解釋，不是不買，也不是不知大考重要性。他們想買二本就好，全班討論過，作公物登記，會輪流著看……（我先幫書商掬幾把淚）。
果然笨人才生氣，我是笨人。也好險我先問清楚，沒有隨便在課堂發脾氣。
我喜孜孜接過這枝大竹筍，收藏起來，帶給鄉下的阿嬤，阿嬤萬事通，竹筍一定會得到昇華，轉生成海產竹筍粥之類。
翌日，在他們向我分享打靶過程，我也回憶自己高中那「空白」的射擊成績之後，我老套的想對這群藝術家分享一段話，那是大學時，我在興大學餐咖啡館所見的書法：「筍因落籜方成竹，魚為奔波始化龍。」
竹筍要經過刺激、脫殼，才會蛻變成挺拔堅韌的竹子；魚要奔波、生死交關後，就能幻化為龍。希望我們可以一起接受挑戰，越來越好。
說著大話的當下，不禁莞爾。
或許，我現在還只是筍子，但是，是一枚快樂的筍子。對照朋友的成長，可能我還沒接受到腥風血雨、千萬磨難。
但在這之前，就像是一群小竹筍，我與大家一起，把基底調理好，攢族養分、準備已達滿格後──
風雨，來吧！