摘自《南市青年》流行創意文誌第380期 陳家盈(左三)創辦「翻轉讀書繪文學工作坊」，教育項目是純粹針對「中文」相關的學習。 主題／教育fun輕鬆－非典型語文教育 採訪整理／《南市青年》編輯室 提到「語文教育」常常會讓人感到莫名壓力，無論是中文（國文）或英文等。在這樣被定義為「主科」的情境下學習，要「輕鬆」似乎也相對困難。 擁有國立台東大學兒童文學碩士、就讀國立成功大學中文系博士班的陳家盈，自述是一名「用書和筆挑戰世界，時而優雅、時而瘋癲，想當賽車手的教育者」，並說自己是集矛盾、兩極於一身的生活實踐者，行動派夢想家。 陳家盈所創辦「翻轉讀書繪文學工作坊」，教育項目是純粹針對「中文」相關的學習，從閱讀到寫作以及表達、簡報製作、辯論等，只要和「文字」表述相關的學習與練習，都可以在工作坊得到妥善幫助。 在工作坊裡，只有她一人處理大大小小的教學，為了精緻化教學以及精準的掌握所有來到身邊學習的人們，在近乎客製化的學習環境中，所有人的進度都可以符合自己程度，因此可以很清楚的看見學員們的優勢或缺點，進而去做更確實的調整。 每一個孩子透過閱讀或書寫，找回更多的自己。 工作坊藏書將近三萬冊，在一個小小的方寸之間，映入眼簾的除了簡單的桌椅之外，就是「書」了。陳家盈的志業就是提供一個友善的閱讀環境給所有來到教室的人，於是教室裡的書冊幾乎是從0-99歲都可以找到符合自己的文本，每一本都是珍藏，而所有的文本也都開放學員們自由借閱。 會起心動念並毅然決然投入所有心力創辦「翻轉讀書繪文學工作坊」，其實建立在陳家盈從小的學習經驗上。她的求學階段一直都是很令老師和父母頭痛的小孩，幾乎是從頭到腳都被貼上「不會念書」標籤的小孩，特別的是，她卻熱愛閱讀「課本以外」的所有文字。那是一個很弔詭且相當矛盾、衝突的狀況，讓她磕磕絆絆的度過了以「玩」為中心的求學歷程。 不過卻也因為這樣的人格特質，以及對於「閱讀」的執著，讓她累積了非常龐大的閱讀量，這樣的契機，也讓她長大後成了一個「閱讀的最大受益者」，從小在學習上的挫折，並沒有減少學習熱忱，反而是因閱讀而開啟了更廣闊的視野，使她更有彈性的面對世界。 閱讀陪伴陳家盈經歷了人生起伏，於是她也就「閱讀與文字」為堅持及核心價值，創辦了翻轉讀書繪文學工作坊。她以自身為例，始終相信「閱讀是能夠撼動生命價值的一件事」，因為文字是生活的催化劑，我們所處的世界充斥著文字符號，它所代表的不是「你看見了什麼」如此簡單的面向爾爾，而是一種「建構整體感受」的重要媒介。 「翻轉讀書繪文學工作坊」藏書近三萬冊。 陳家盈致力於文字領域的教學，將「閱讀」最常被人聯想到的活動：「讀書會」當中的「會」字改成了「繪」，主要目的是想從幼兒教育階段開始培養孩子對於閱讀的感知，而台灣是文化寶島，「繪本」資源琳瑯滿目，主題範圍囊括山海，於是她從「聽」和「說」開始，為2.5歲以上（混齡教學）的孩子們說故事、讀繪本，並且應用繪本當中的題材引導議題性的思考、為兒童們開啟話語權，作為進行討論與思辯的開端。 當被餵養故事的孩子們逐漸成熟後、聽與說的經驗累積足夠之後，就會再進一步的引導「讀」與「寫」的課程。從「橋樑書」開始、到各類的文體賞析，配合著書寫的引導，帶著國小一年級到高中的學員們去做「細讀文本」與「書寫」的應用。 陳家盈並不太喜歡稱呼「寫作文」，因為那往往更像是一種語文字共舞的享受、以及駕馭文字的快感和樂趣，是一種更貼近燒腦挑戰的「書寫創作」。因此她在為孩子們規劃的課程並不是依照年齡分班，而是依照大家自己的程度分級，只跟自己比才能淬鍊出最真實的樣貌。 「翻轉讀書繪」是一個顛覆大大小小「語文教育」刻板印象的地方，來到這裡的人們會發現，文字的樂趣與豐富的遊戲性，以及閱讀的廣袤及跨領域的過癮，更能夠從這些歷程中尋找到屬於真切的自己。對於學習的熱忱與動力，將會是自己給自己的。 陳家盈也希望，在這疫情蔓延的時代，每一個人都能夠透過閱讀或書寫，找回更多的自己，以及創建更多的文字記憶。