山上國小學習扶助教學團隊受表揚。（記者張淑娟攝） 記者張淑娟∕山上報導 山上的光「披」在孩上的身上發光發熱了，山上國小學習扶助教學團隊廿七日榮獲教育部學習扶助領航團隊獎，全國只有十三所國小獲獎。山上國小校長蘇耿義表示，缺口就是光的入口，參加學習扶助的孩子在學習上都有大小不一的缺口，團隊就像陽光照入每個孩子心中。 山上國小學習扶助教學團隊本著「成功，不是贏過多少人；而是幫助多少孩子。」所以一直以來，團隊都是以多一點用心，就能幫助更多的孩子，所以「想，是問題；做，是答案」，而為了學習扶助的孩子做就對了。團隊成員總會讓山上孩子明白「孩子不是你不好，而是老師還沒找到教你的方法。」因此團隊透過科技工具找出孩子的學習起點，提供差異化的教材，給孩子最適性的教學，提升孩子的學力。 蘇耿義說，團隊不斷思索著各種教學策略和方法，期盼把偏鄉的每個孩子都帶上來，讓孩子擁有實現夢想的競爭力，所以透過科技工具，不定期召開學習輔導小組會議，由團隊和班導師共同討論教學策略，並針對學生個案測驗結果分析，運用教學資源予孩子適性教導，同時將科技化評量測驗結果匯入因材網，由上課教師分派客製化任務，待學生完成任務後，再分析相關數據，再給予適當的任務。 此外，更透過縱貫診斷任務找尋孩子的學習起點，而不盲目給予很多的教材，同時也仿效企管大師戴明博士的「從源頭管理」的理論，針對教師第一線的有效教學再加強，包含國語科強化孩子閱讀理解的基礎，鼓勵老師觀看教育部閱讀理解策略的十三部操作影片。最重要是邀請家長加入因材網，讓家長成為學校的最佳助攻手，並開設帳號給家長，讓家長可以幫孩子預習和複習。

因應疫情，教育部國中小學生學習扶助績優人員頒獎典禮，二十七日線上舉行。（南大提供） 記者羅玉如∕台南報導 因應疫情，教育部國中小學生學習扶助績優人員頒獎典禮，二十七日線上舉行。全國計有十七團隊、二十一名教師、二十名學生獲獎。 台南大學承辦教育部學習扶助計畫十餘年，規劃辦理學習扶助團隊、教師及學生評選，並公開表揚。 南大表示，教育部九十五年起推動攜手計畫課後扶助方案，一０二年整合為國民小學及國民中學補救教學實施方案，進一步推行「課中補救」政策。利用一般上課時間，將有需求的學生抽離原班，進行學習扶助。透過小班化教學，讓學生獲得更適切的引導與學習。一０八年起，補救教學更名為學習扶助。後疫情時代，學習扶助課程也結合數位學習資源等多元模式，以不同的學習策略，增加學生學習動機，提升學習成就。 獲得鐸聲伴學獎的台東新港國中老師宋佩珊，運用線上學習資源，融入節慶活動、家庭及生命教育議題，引導學生親近、愛上英語文；雲林斗南僑真國小主任李沛青，運用多元教學策略，幫助學生發現自己的優勢。 領航團隊獎獲獎的台北蘭州國中團隊，悉心營造友善學習環境，建立LINE群組，即時協助、支援學生學習；苗栗頭份六合國小團隊，引進實務專家帶領教師共同備課，逐步培養學生自主及自律學習。