記者王誌成∕台北報導
教育部與「作伙學」團隊日前發布「一一三年全國高中學生與教師問卷調查成果報告」。國家政策研究基金會教文體育組召集人陳學聖指出，教育部的調查避重就輕，對「學習歷程檔案」制度的改進，並無幫助。另，對於「探索志向」面向，卻僅表示「近八成的教師認為可以協助學生探索志向」，而學生族群是否也有同樣想法？該團隊卻避而不談。
針對學習歷程檔案，「作伙學」團隊在該調查成果報告中指出，「製作課程學習成果的目的，也在協助學生探索志向，培養素養能力」；卻只針對「培養素養能力」面向進行調查，指出「六成以上學生認為製作課程學習成果有助於自身培養素養能力」，「高達九成以上學生認為從製作課程學習成果的過程中，學到至少一樣素養能力」。
但根據教育團體EdYouth同樣於今年發布的調查結果，有超過五成的學生，認為學習歷程檔案制度對「生涯探索」沒有幫助，且有超過六成的學生，對於「學習歷程檔案制度是選擇生涯探索的最大誘因」表示「不同意」，同時對於學習歷程檔案與生涯探索的連結，給予負面評價，顯示學習歷程檔案對學生「生涯探索」的幫助，十分有限。
此外，陳學聖指出，教育部自一０九年起，編列「作伙學：學習歷程檔案審議計畫」預算，逐期遞增，其重點工作之一為製作「作伙做學檔—課程學習成果呈現建議」手冊，與教育部所宣稱效益落差極大。
陳學聖強烈呼籲，教育部應將既有資源做更有效的利用，持續檢討改進「學習歷程檔案」制度，而非僅是致力於政策宣傳，否則，將難以達到賴總統競選時所期許的，「成就每一個兒少，都能夠得到多元、均優的教育環境」。