記者汪惠松∕永康報導台南應用科大漫畫系來自馬來西亞的應屆畢業外籍生楊家誠，畢業製作「京那巴魯─尊貴的死者之地」投稿二０二二國際漫畫校園大賽，獲得日系漫畫部門賞。筆名theYOUNG的楊家誠獲獎「京那巴魯─尊貴的死者之地」作品，是描述一個平凡人登上馬來西亞「神山」京那巴魯山，實現從小的夢想也是生命最終的地點。theYOUNG表示，這次比賽是他人生中印象最深刻的體驗，因為這是他第一次參加國際比賽，第一次畫一個完整的漫畫，也是第一次在比賽中獲獎。theYOUNG的分鏡樸實無華卻能述說畫面重點，沒有對話的時候閱讀也很順暢，技法雖有些生硬，但是很認真處理每個細節，尤其是說故事的方法非常令人震撼。身為外國人能奪得日系漫畫部門賞，實屬不易。theYOUNG嘗試把大學四年所學作畫技巧運用在創作上，在創作過程中他說印象最深刻的頁面，是跨頁呈現登頂的那幕，它呈現了男主角登上京那巴魯山，也象徵努力堅持到最後的回報。這次的比賽給予他往畫畫之路前進的一種動力。

台南市安平國中一年三班　◎黃嵓熙有些人記憶中的味道是來自媽媽辛苦煮出的晚餐，有些人記憶中的味道是轉角處小吃店的肉燥飯；而我記憶中的味道是一碗─「冰淇淋」。回憶起小學時光，每到考試的日子，我與哥哥晚上都放棄最愛的卡通，只為了一起考出滿分換一球超級美味的冰淇淋。印象最深刻的一次，我與哥哥都忘記隔天要考試，都把課本放在學校裡，我們及時討論到底要怎麼辦，幸好我想到當天只讀半天，下午又有社團，老師應該還在教室，我們就猜拳，輸的那方進去拿課本，沒想到竟然失策了，教室的門是鎖上的。那天晚上只好抱著忐忑的心情入睡，隔天考試結束，我與哥哥都是一百分，只能說上課專心真的很重要。那次的冰淇淋也是我覺得得來最不易的。那時的家境不是非常富裕，可是父母拿來獎勵的冰淇淋一球可要一百元。那家冰淇淋吃起來特別不一樣，口感比其他家的更綿、更軟，每次吃一口都覺得很幸福。這球冰淇淋到了國中以後卻成了回憶，因為那家店吹熄燈號了，雖然十分難過以後吃不到，但很謝謝它在我小學時代留下美好的記憶。那碗冰可說是我記憶中的味道，更準確的說它是記憶中「成功」的滋味。

台南市復興國小六年九班　◎戴子恩第一次接受別的掌聲，我的臉上染現一片通紅，害羞和緊張……等情緒在我心中湧現，清楚感受手心的手汗如雨滴，滴落在舞台。當我走下舞台，心裡還在回味耳邊掌聲響起的滋味。還記得媽媽、爸爸和姊姊一起陪伴我參加鋼琴檢定的時候，我身穿一件純紅色的連身裙，自認為是從天上仙境下凡的仙女，滿懷著忐忑不安的心情進入考場，上台時，同樣備感焦躁惶恐的煎熬，伴隨著指間流暢彈奏的悅耳琴聲，內心不安的情緒也之飛散。此刻，我沉浸在音樂裡，彷彿置身繁花盛開的花園，小蝴蝶圍著我，好像對我嘆：「你真棒！」。直到最後一個琴鍵休止，小蝴蝶也瞬間消失不見。這時，台下傳來陣陣期待已久的熱烈掌聲，哈哈！多麼美妙的感受啊！我真的感到喜出望外！記憶回到二年級，老師推選派我挑戰說故事比賽。我在賽前用心準備很久，老師還安排班聽我說故事，當我的小小聽眾。希望藉此讓我克服上台演說的恐懼，前後練習了十多次，我已經將演說內容背得滾瓜爛熟。比賽完，雖然得到讚掌的掌聲，但很可惜並沒有被選上，真是令人感到惋惜，希望當時可以把時間拉長，也許我就會被選上了！這幾次的經歷，讓我變得更敢於面對舞台、大眾的目光大家的讚美，我也對這樣積極的改變表示滿意，更喜歡現在落落大方又自在的自己，我覺得掌聲始終是陪伴我成長的肯定和鼓勵！

新竹市光武國中二年九班　◎邱德瑋震動的音叉使襁褓之中的弟弟哇哇大哭。西邊的太陽把窗外的樹葉像剪紙一樣貼在家中的木地板上，弟弟睡眼朦朧地躺在搖籃中。突然聽見媽媽的叫喊：「倫倫--」，弟弟沒有回應。媽媽又提高聲音喊了一次：「倫倫--」，弟弟仍然像一尊雕像一樣躺在搖籃裡。媽媽急了，急得像熱鍋上的螞蟻，踏著細碎的腳步趕緊去通知爸爸。爸爸也對著呆若木雞的弟弟持續喊著：「倫倫--倫倫--」。後來我們全家就出現在醫院。我看見醫生左手拿著一支冰冷的鐵音叉，右手拿著一支小錘子，在弟弟耳邊輕敲音叉，弟弟旋即大哭。檢查結果正常。第二次弟弟大哭時，他剛上幼兒園。那時，我和弟弟在客廳看電視，弟弟突然握起拳頭揍了我肩膀一拳。我不知道弟弟為何要打我，我就放輕力道，（也不知為何的）小力摸回去，弟弟又用更大的力氣打在我身上，使我身上浮起一小片血紅，我還是用柔軟的力量回擊。當時媽媽就在一旁看著這「犯罪現場」，她像逮捕現行犯那樣，用兇狠的眼神，盯視著正打完我的弟弟，對著弟弟破口大罵。弟弟的眼眶漸漸紅了，而後，哭得驚天動地。媽媽也手足無措。第三次弟弟大哭時，已經是個小學二年級的學生了。弟弟一直都是個聰明的小孩，從小展現過人的智慧，也因此塑造他自負的個性。我曾聽說過弟弟的偉大事蹟。講台上清脆的粉筆聲，伴隨著台上老師渾厚的聲音傳進大家的耳中，老師霹靂啪拉的話正要說到高潮的時候，弟弟的聲音像槍一樣，準確地打斷老師的話，也打破了老師講課的高潮，老師轉過身看向正翹著二郎腿捧著大肚子的弟弟。弟弟總是如此，不只一次地在課堂上打斷老師。老師終於忍不住，問他插嘴的理由。「因為你上課太慢，所以我幫你講完話，看可不可以上快一點。」弟弟驕傲地說。老師被這樣插了很多次嘴後，終於忍不住大罵弟弟，弟弟立馬大哭。此時的教室，聽不見下課的鐘聲，也聽不見同學交頭接耳的聲音，只有弟弟一個人嚎啕大哭的哭聲。還有一次，哭得稀巴爛的不是弟弟，而是我。那天，嘩啦水聲，澄黃燈光，我在浴室洗澡，肥皂正從我的身軀滑過。突然，聽見門鎖扣上的聲音，趕緊沖掉泡沫，出去看發生了什麼事，卻發現門把轉不開，用力扭了幾下，門把依舊不動如山。一股莫名的恐懼從心中湧上，我用盡全力吶喊，但想到爸爸和媽媽都不在家，家裡只剩下我和弟弟，我就顯得有些無力。從蓮蓬頭滴下的水滴打破了周圍的寂靜，身旁只剩下鏡子裡的我能陪伴自己，我越等越緊張，越等越害怕。我看著鏡中的自己眼眶越來越紅，模糊得看不清自己。然後，淚水就在我的臉上劃出一道淚痕。那時我想：弟弟一定是故意的，絕對是，他生下來就是個錯誤。爸媽是真愛，弟弟是意外。自從被弟弟鎖在廁所後，我對弟弟就愛理不理，對他越來越冷漠，我覺得他有病。他放學一回到家，我都沒回頭看他一眼。玩遊戲也絕對不找弟弟，甚至連吵架都不想跟他吵。有一天，弟弟從學校走到家時，拿著一杯手搖飲，把書包放下後，遞給我那杯飲料。我心裡感到疑惑，「幹嘛給我啦！」我不耐煩的說，弟弟不甘示弱：「啊我就不想喝啊！」但是我知道弟弟是特別買給我的，因為我看見他手上還有一杯飲料。那是我第一次感受到他是我弟弟，也讓我重新想起，我還有個弟弟。我小口喝下那杯飲料，冰涼的飲料帶著弟弟留下的溫暖，讓我陶醉在冷熱交融的世界中，這使我對弟弟改觀。後來，我也會帶東西回來送給弟弟，那陣子每次回到家，我都會和弟弟交換禮物，有時是吃的，有時是喝的，還有的時候是玩的……。弟弟也因為這樣，改變了對哥哥的認識。我漸漸習慣了弟弟的特別。他不是有病，只是和別人不一樣。弟弟始終是個神奇的人。到現在我仍然不懂那個下午為何弟弟不回應爸媽的呼喊；不懂弟弟為何要打我；不懂弟弟為何要在上課時不斷插嘴；不懂弟弟為何要鎖我門；更不懂爸媽為何要生下弟弟：甚至不懂為何他是我弟弟。至今，我也還是不懂那天他為何會給我一杯手搖飲。某天，美勞課要做屬於自己的小木屋。我做了一隻小狗，在家裡陪伴家人；我又做了一片圍牆，守護著家人；我還做了一扇窗戶，讓陽光照進家中……完成後，我不知道我為什麼這麼想要把小木屋帶回家送給弟弟。

新竹縣中山國小五年丁班　◎蕭博仁最近疫情不斷地升溫，老師千叮嚀、萬囑咐的提醒我們要做好防疫措施，提醒我們明天準備大袋子到學校，準備將書本簿本帶回家，以免停課時措手不及。但是計畫趕不上變化，正當我要就寢時，就收到班級停課的消息，讓我惴惴不安。到醫院急診室門口做PCR檢測，現場緊張到不行，同學連護目鏡都戴出來了，每隔幾天還要在家戳鼻子快篩，深怕出現兩條線。居家隔離的日子，我原本以為會很好玩，可以在家當少爺，吃喝玩樂好開心，但事與願違，隨著時間一分一秒過去，我開始覺得無聊，因為下課不能和同學一起去操場打籃球，只能在房間看影片，放學也不能去羽球隊廝殺一番，只能在家溫書，就連週末想出去騎腳踏車兜兜風都不可以。終於熬到隔離結束，終於重獲自由，確診同學也恢復健康了。外面世界的空氣真的清新啊！經過這一次停課，希望大家都能做好防疫措施，保護好自己和他人。

台南女中二年二班 ◎陳宥妤五歲的夏天，幼兒園輕輕晃盪的鞦韆上，我在你的右邊，你也在我的右邊，噘嘴面對不同方向。你是紅班，而我是藍班，濃艷的兩個顏色，每天爭著地盤，吃飯要搶到最大的桌子，自由時間要搶到最好玩的鞦韆，誓言要把園內的地面，都塗上自己班的顏色。那天我們同時到了遊樂場，只好各占一半，倔強的背向彼此坐著，以為互不相讓的紅藍交融會是對比的衝突，但久而久之我們卻調出了華而不俗的紫，紫色是你我終至互動的美好。小學六年，紅色不在了，我的生活少了暖色調互補，一片冷寂。幸而，上了國中你又出現了，我的光譜裡多了一倍長度，你是一班，我是二班，黑板一道牆外的我，課堂裡常漫不經心的豎起耳朵聽你在上什麼課，數學課，你必定趴在桌上呼呼大睡，國文課你定會藉口尿急，笑著經過我們班的教室，帶我逃離教室內一片死氣沉沉。會考完，原本應該是最開心、放鬆的時候，我們卻開始有史以來最嚴重的爭戰，我選擇了公立舉校，你卻堅持在私校直升。你持續數週的連續砲擊，初始是裝填火藥的猛烈實彈，末期轉為填滿勸和文宣品的空包彈，即使知道你渴望和解，我自始自終只挑起我擁有最堅實的盾，絲毫不做出反擊。最後一天的砲彈，裝的不是火藥也非文宣品，是一場和解的邀約。又一次在相鄰的鞦韆，我在你的左邊，你也在我的左邊，尷尬的不敢正對彼此，你說，因為是我，你才願意每日不懈的投以砲擊，直至我終於停止冷戰。我們都笑了，相約不論在何方，往後都必須是彼此心靈的依靠。幸虧有你，在我身陷藍色世界感到寒冷時，你耀眼灼烈的紅，粉碎了我眼前的濾鏡，讓我看到四周的色彩；幸虧有你，讓我知道單方面的冷落，會造成多大的傷害，溝通才能是有效解決方法；幸虧有你，容忍我的悲觀與駝鳥心態幸虧有你，使我們的關係即使淍落，也會等到重新綻放之時。

記者王誌成／台北報導為因應一０八課綱與一一一學年度大學考招改革，測驗科目減少三科（國文、英文、數乙），考期從三天縮短為二天。今年大學分科測驗七月十一日、十二日登場，十日下午二時到四時開放查看試場，不過考生不能進到教室內，只能在外確認座位安排。確診或處於居家隔離等狀況的考生，不開放查看試場，今年約二點九萬人報名。根據大考中心網站公布的訊息，一般考場將於十日下午開放考生查看試場，必須配合量體溫、戴口罩。由於分科測驗是選考，考生可能只有十一日或十二日要考試，但仍統一於十日看考場，考生務必留意。分科測驗新冠肺炎防疫措施包括考場進出動線、用餐使用隔板、試場通風等；並開放輕症或無症狀確診考生應考，將使用獨立考場（居家照護考區），與一般考生區隔。大考中心網站的分科測驗試務專區已設置「新冠肺炎自主填報專區」，屬於確診、居家隔離、居家檢疫、自主防疫等身分的考生，務必上網填報。如果沒主動填報、據實填寫，經查證屬實，將取消考試資格，即便已透過後續管道分發入學，也會取消錄取資格，且沒有補救措施。

記者施春瑛∕台南報導一一一學年度大學分科測驗將於十一、十二日兩天舉行，台南一、二考區共計兩千三百五十六名考生應試，其中有四名考生因確診隔離中，將於防疫隔離試場應試。除了隔離試場不開放查看試場外，各考場於十日下午二點至四點開放查看試場，不過不能進入試場，僅能於試場外查看座位安排。今年的大學分科測驗，台南一考區的試務工作由成功大學負責，設有台南一中、台南二中、成大附工等三個分區，其中成大附工為居家照護考區，供確診考生應試。一考區考生人數兩千零九十九人，其中有四人因確診隔離中，將於成大附工試場應試。台南二考區的試務由台南大學承辦，共計有兩百五十七名考生報名，考場設於後壁高中，包含防疫隔離試場共設置十三間試場，但二考區目前暫無考生通報要使用隔離試場。十一日上午考物理、化學，下午考數學甲、生物；十二日上午考歷史、地理，下午考公民與社會。各節考試開始前五分鐘打預備鈴，鈴響時監試人員即可開啟前門為考生噴酒精消毒雙手後入場，每科考試時間均為八十分鐘，考生於每節考試開始二十分鐘後不得入場，考試開始六十分鐘內不得離場。成大表示，因應防疫作業，考試當天家長及親友不可進入分區陪考，考生進入分區時，須出示應試有效證件及大考中心發送之入場識別證、戴口罩並配合量溫。

記者汪惠松∕永康報導崑山科大空間設計系應屆畢業生林浚宏、吳明娟，透過常民生活中觀察分析建築及空間樣式設計，以「生性展場–媒體之外」畢製作品，參加二０二二德國紅點設計概念競賽，在全球三千六百餘件優質作品中脫穎而出，榮獲「展覽與活動類」紅點概念設計獎。此次空設系共有四組優秀作品通過校內遴選全額補助參賽，由「生性展場–媒體之外」作品獲得紅點大獎，優異表現值得表揚。指導老師廖夆淇與陳振豪表示，學生從常民的生活中去觀察且分析屬於台灣建築及空間樣式，讓創作不再只是空間的造型及樣式，藉由實際參與街道家具及空間改造實作，讓設計跳脫紙上談兵，進而接觸到展演規劃的流程、主題創作及空間改造等具體工作項目。廖夆淇說，獲獎學生林浚宏、吳明娟兩人創作的畢業設計作品，以「台灣常民美學型態」及「空間是身體的延伸」為主題，已於今年青春設計節獲得建築與空間設計類最佳設計獎，此次再獲國際獎項為全體師生帶來無比信心。校長李天祥表示，空設系除在二０一八年拿下二件空間設計類紅點概念設計獎，崑大更在二０二０年紅點設計概念排名中榮獲亞太區十四名，也是全國私校唯一入榜，期許學生未來能堅持不懈再續佳績。

記者王誌成／台北報導台科大獲雙語化學習計畫補助，並針對準大一新生辦理暑期全英語授課先修課程，增加學術英語的字彙量，奠定微積分等學科基礎，協助學生提前適應全英語授課模式。參與課程的學生發現，參加先修班課程可增加學術英語及專業科目英語字彙量、提高英文原文書閱讀速度及理解能力，有助於在全英語課程中瞭解課程內容，無形中加強英語口說能力，也大幅提高對修讀全英語課程的信心。教育部三日指出，為協助學校逐步推動全英語教學模式，因此推動「大專校院學生雙語化學習計畫」，分為「重點培育計畫」及「普及提升計畫」兩大主軸，以培育國家重點產業領域雙語專業人才，並鼓勵大專提升師生英語教與學的能力。在技專校院部分，教育部核定重點培育學院四校、八學院，普及提升計畫十三校，鼓勵學校優先建立學生英語學習的鷹架，在具備一定英語能力基礎上，推動全英語課程以確保EMI課程有效的學習，培育具國際溝通能力的產業實務人才。台灣科技大學工程學院、電資學院、管理學院獲選為雙語計畫重點培育學院，並獲得新台幣二千一百萬元補助，推動全英語授課經驗的優勢，藉由教育部雙語計畫向下扎根，針對準大一新生辦理暑期全英語授課先修課程，結合學術聽講、雙語詞彙表、專業學科原文篇章閱讀等方式，讓新生提早體驗大學全英語課程環境，培養基礎學術英文能力並提前適應全英授課模式。教育部指出，台科大於一一０學年度首次由語言中心、工程學院及電資學院共同舉辦暑期「EMI學術英語先修班」，共三百名新生參與；台科大化工系李豪業老師安排讓外籍生與本國生混班上課，以全英語教授實驗課程，透過與同組別外籍生合作與討論完成實驗，除提升英文口說能力，也增加表達的自信，這種學習經驗是很難能可貴的。