家庭主流化聯盟召集人曾獻瑩(左一)、高雄市家長聯盟理事長洪志和、北市學校教育產業工會榮譽理事長李惠蘭(左二)、台灣全國媽媽護家護兒聯盟副秘書長單信愛(右二)、台灣性別人權維護促進協會秘書長郭大衛(右一)聲援第一線基層教師。（台灣性別人權維護促進協會提供）　記者王誌成／台北報導 　針對日前教育部修正管教學生辦法，公布除了「特殊情形」否則不得於下課時間管教學生，並規定學生對於教師之處罰措施提出異議時，教師應停止處罰或調整處罰。對此民團十八日共同聲援第一線基層教師，並以家長立場力挺教師合理管教。 　民團包括家庭主流化聯盟召集人曾獻瑩、高雄市家長聯盟理事長洪志和、北市學校教育產業工會榮譽理事長李惠蘭、台灣全國媽媽護家護兒聯盟副秘書長單信愛、台灣性別人權維護促進協會秘書長郭大衛，拒絕教育部沒收教師管教權。 　曾獻瑩呼籲教育部，不要一味討好年輕人，教師不管教對於年輕人真的好嗎？請教育部多和教師、家長團體溝通。曾獻瑩舉猶太人的教育為例，其教育舉世聞名，猶太人也是諾貝爾獎得主最多的民族，他們遵行聖經的教導，重視教育及管教，在聖經箴言裏甚至說到，「不忍用杖打兒子的，是恨惡他；疼愛兒子的，隨時管教。」 　李惠蘭表示，學校教育不只是教導學生知識，也幫助學生養成良好品格，成為良善的公民，在《兒童權利公約》第三十一條並非針對教育，而是重視兒童的休閒，請教育部不要「張冠李戴」，誤解原意，此辦法完全剝奪老師的管教權，忽略老師經營班級的用心，教育部不要因噎廢食，讓教師不敢去管教孩子，教育部應讓教育回歸專業，針對學生的教育，教育部必須重新和教師家長討論內容。 　單信愛表示，教育部並未了解清楚《兒童權利公約》，其中「表意權」是指讓兒少有機會表達意見、有機會被徵詢，校園不該成為權利角力場所，而是講愛、管教的場所，家長樂見不當體罰從校園中消失，但是家長也認為應恢復教師合情合理且合法的管教權，符合兒童最佳利益才是《兒童權利公約》的意義。 　洪志和表示，家長們應該要了解孩子的學校教育，不要只把孩子丟給學校，這種惡性循環，不管不教不尊師重道，苦果勢必由家長自己承擔，籲教育部在頒布相關規定前，能先行與家長們討論，避免「閉門造車、換湯不換藥」的「文字內容」修正，不慎犧牲親師生權利。 　郭大衛認為，學校不只是只有知識教育，也包括「愛、管教和教導」的全人教育，教育部一再限縮教師的管教權，若學生對於教師的管教提出異議，老師就有義務要停止管教，豈不把老師降格為糾察隊，只要負責「紀錄」學生的不當行為，對於教育部這樣變相教唆老師怠忽職守的相關規定，予以譴責。 　記者王誌成／台北報導 　針對民團對教育部修正管教學生辦法有異見，教育部十八日回應表示，原意是避免使用「禁止學生下課」的方式來處罰學生，但用字易生誤解，教育部將重新檢討該注意事項之文字內容後，再行頒布。